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lunes, 18 de mayo de 2015

Una economía que se ajuste a los hechos

http://www.project-syndicate.org/commentary/big-data-economics-revolution-by-barry-eichengreen-2015-05

An Economics to Fit the Facts

CAMBRIDGE – The economics profession was arguably the first casualty of the 2008-2009 global financial crisis. After all, its practitioners failed to anticipate the calamity, and many appeared unable to say anything useful when the time came to formulate a response. But, as with the global economy, there is reason to hope that the discipline is on the mend.
Mainstream economic models were discredited by the crisis because they simply did not admit of its possibility. And training that prioritized technique over intuition and theoretical elegance over real-world relevance did not prepare economists to provide the kind of practical policy advice needed in exceptional circumstances.
Some argue that the solution is to return to the simpler economic models of the past, which yielded policy prescriptions that evidently sufficed to prevent comparable crises. Others insist that, on the contrary, effective policies today require increasingly complex models that can more fully capture the chaotic dynamics of the twenty-first-century economy.
This debate misses the point. Simple models have their place. They are useful for making the straightforward but counterintuitive points that distinguish macroeconomics from other fields of economic analysis. We rely on such models to explain, for example “the paradox of thrift,” whereby individual decisions to increase saving can, by depressing spending and output, result in the population as a whole saving less.
At the same time, complex models can be useful for illustrating special cases and reminding us that the world is a messy place.
Neither class of models is useful, however, for providing the practical advice that policymakers need in a crisis. Both are too stylized to be of use when analyzed in the abstract. To make them useful, evidence is required.
In fact, largely unbeknownst to the protagonists in this debate over models, an evidentiary revolution is already underway. While older members of the economics establishment continue to debate the merits of competing analytical frameworks, younger economists are bringing to bear important new evidence about how the economy operates.
For example, a longstanding debate in macroeconomics has focused on how prices respond to news about the economy, and whether companies pass through to consumers changes in import prices that result from exchange-rate movements. Today, “big data” promises to enhance our ability to understand and even predict such responses. One application of this approach, the Billion Prices Project at MIT, uses billions of observations from online retail websites to track inflation.
A second approach relies not on big data but on new data. Economists are using automated information-retrieval routines, or “bots,” to scrape bits of novel information about economic decisions from the World Wide Web. Websites where commercial artists submit designs for company logos and freelance editors offer services for authors promise to shed new light on issues like the determinants of innovation.
A third approach employs historical evidence. A number of commentators have observed that the global financial crisis was good for economic history, because it directed attention to previous crises and to the insights that could be gleaned from studying them. In fact, economic history never stopped playing its role in economic research. But the financial crisis served as a useful reminder that history is replete with similar events and with evidence concerning which policy responses work.
This realization then dovetailed with the availability of more extensive historical data on the operation of the economy. Economic historians have long gathered information from parish registers, population censuses, and corporate financial statements. But working in dusty archives has become easier with the advent of digital photography, mechanical character recognition, and remote data-entry services. Larger data sets are enabling economic historians to address key questions – for example, how aggregate economic conditions affect labor-force participation decisions in different times and places – more effectively than ever before.
This reference to different times and places points to the fourth and final focus of the new empirical research: institutions. Macroeconomic models have tended to neglect the role of institutions, ranging from trade unions and employer associations to property-rights regimes and mechanisms for redistribution. Taking them seriously means considering long historical intervals, because institutions change slowly and vary significantly only over time. Renewed attention to history is thus allowing economists to consider more systematically the role of institutions in macroeconomic outcomes.
These developments amount to a sea change in economics. As recently as a couple of decades ago, empirical analysis was informed by relatively small and limited data sets. To be sure, analytical frameworks are still needed to help make sense of the data. But now there is reason to hope that, in the future, economists’ conclusions and policy advice will be shaped not by those frameworks’ elegance, but by their ability to fit the facts.

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sábado, 16 de mayo de 2015

MICROECONOMIA I _Aviso sobre segunda evaluación y link de reactivos de la segunda evalución

Abajo  aparecen los links de los reactivos aplicados, pueden resolverlos para contrastarlos con sus resultados.

https://drive.google.com/file/d/0B3Clp0KIWFYySDZ4a1BCaDJMWkk/view?usp=sharing

https://drive.google.com/file/d/0B3Clp0KIWFYyTENDNEs1dnVjc3c/view?usp=sharing

La evaluación global constará de ejercicios de optimización (en el consumidor o en la empresa), determinación de costos y precios y  oferta y demanda con elasticidades e impuestos y excedentes del consumidor y el productor.

martes, 12 de mayo de 2015

MICROECONOMIA I Segunda evaluación

Para mañana miércoles deberán llevar:

-calculadora científica intransferible, no se admitirá el uso de celulares 
- 4 hojas blancas tamaño carta engrapadas con nombre, matricula escolar y grupo en cada una de ellas.

-los cálculos y resultados deberán escribirse con boligrafo tinta negra
-ser puntual

domingo, 10 de mayo de 2015

El mercado laboral y profesional en México

http://www.forbes.com.mx/las-10-carreras-mejor-pagadas-en-mexico/

Las 10 carreras mejor pagadas en México

Las 10 carreras mejor pagadas en México
Empleo (Foto: Reuters)
Día del trabajo-03Las carreras mejor pagadas tienen en común sueldos superiores a 18,000 pesos mensuales.



Por Israel Pantaleón y Arturo Solís
¿Quieres estudiar la carrera mejor pagada de México? Sigue leyendo: el Observatorio Laboral  presentó las 10 carreras con mejores ingresos.
Finanzas, banca y seguros, minería y extracción, y servicios de transporte son las principales carreras mejor remuneradas: ambas rebasan los 18,000 pesos mensuales.
En México, sólo 7.5 millones de personas con título tienen un empleo, según datos del Instituto Nacional de Estadística y Geografía (Inegi). Las carreras con el mayor número de trabajadores son administración y gestión de empresas, derecho, contabilidad y fiscalización, que suman aproximadamente 2.1 millones o  28.7% del total de los profesionistas ocupados.
En el extremo opuesto, las carreras con menor número de ocupados son teología, servicios de transporte y deportes, que en total suman 18,664 empleados.

¿Cómo es el panorama del empleo en México?
Aunque contabilizan millones, los profesionistas representan apenas 15.1% de los  52.1 millones que constituyen la fuerza laboral activa del país; 21 millones son trabajadores formales y representan 42% de los ocupados en México. En contraparte, los trabajadores informales componen 58% de la fuerza laboral y generan 24.8% del PIB
Una gran proporción de población asalariada corresponde a trabajadores industriales, artesanos y ayudantes. La población económicamente activa que no trabaja, asciende a 35.4 millones de personas, de las cuales, 5.8 están disponibles para laborar, mientras que  29.6 millones no están disponibles.

Reformas y empleo 
En los últimos tres años, el gobierno de México ha planteado reformas estructurales para impulsar el crecimiento económico; la pregunta a responder es: ¿las tendencias de salario mejorarán en el mediano plazo con estas reformas?
“Si las reformas no aumentan el salario de los mexicanos y reducen la pobreza habrán sido un fracaso”, advierte Viridiana Ríos, directora del observatorio México ¿cómo vamos?
Viridiana Ríos tampoco asegura que los aumentos vayan a lograrse, pues el incremento dependerá de cómo se otorguen los contratos en el sector energético (que, se espera, atraiga la mayor parte de la inversión para generar empleos) y que exista una regulación, además de que los aumentos de productividad y utilidad se traduzcan en beneficios para los trabajadores, no sólo para los inversionistas.
“Es un momento crucial: hay que decidir si las reformas van a beneficiar a unos pocos o a todos.”
Existen profesiones que encabezarán los rankings de salario, independientemente de los cambios estructurales de los gobiernos y las empresas. La Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económicos (OCDE) afirma que los nuevos empleos en  países desarrollados privilegiarán el conocimiento, es decir, se otorgarán a aquellos profesionales con capacidades técnicas, formación práctica, habilidades directivas y espíritu emprendedor.
Asimismo, el organismo indica que las nuevas carreras que tendrán rentabilidad estarán vinculadas con biotecnología, cambio climático, investigación médica y biológica, cuidado de la salud, conocimiento de la secuencia del genoma humano y las ciencias ambientales.
tabla final dia trabajo carrerasFuente: Observatorio Laboral STPS

jueves, 7 de mayo de 2015

Cuestionamiento a la prueba PISA para medir la calidad de los sistemas educativos



http://www.bbc.co.uk/mundo/noticias/2015/05/150504_finlandia_educacion_am?ocid=socialflow_facebook

¿Dejó Finlandia de ser el mejor sistema de educación del mundo?

  • 7 mayo 2015




Finlandia ya no está entre los 10 primeros en matemática en las pruebas PISA.

Un pequeño país del norte europeo con poco más de cinco millones de habitantes ha sido ejemplo en educación para otras naciones por más de un década.
El deseo de aprender del modelo finlandés ha llevado a Chile y Brasil, entre otros, a establecer programas de cooperación con profesores visitantes.
¿Pero sigue siendo Finlandia el sistema exitoso al que América Latina y otras regiones deben aspirar? ¿O es hora de buscar inspiración en Asia?
La caída de Finlandia en ránkings internacionales como las pruebas PISA ha llevado a algunos autores a decir que es hora de "dejar de creer en cuentos de hadas finlandeses".


Otros expertos en educación tienen una visión muy diferente.
Para Leonor Varas, doctora en matemáticas, experta en educación de la Universidad de Chile y quien dirigió durante tres años un proyecto de investigación bilateral de su país con Finlandia, es mucho lo que América Latina aún puede aprender del sistema finlandés.
Y Yong Zhao, profesor de origen chino del departamento de educación de la Universidad de Oregon, cuestiona la autoridad que se confiere a los ránkings de PISA.
"Las pruebas PISA no son una medida de la calidad de la educación, a menos que equiparemos educación con preparación para tomar un test PISA", dijo Zhao a BBC Mundo.
La también: "Cómo les fue a los países de A. Latina en las pruebas PISA"

"Cuentos de hadas"

Finlandia encabezó en 2000, 2003 y 2006 las pruebas PISA, que comparan el desempeño en matemáticas, ciencia y lectura de medio millón de alumnos de 15 años en 65 países y son realizadas por la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económicos (OCDE).


Los maestros y profesores en Finlandia deben tene maestrías. El país está introduce ahora nuevas reformas para focalizar la educación en tópicos, como Unión Euorpea, en lugar de materias, como historia y geografía.
Sin embargo, en los últimos resultados divulgados, el de los tests de 2012, Finlandia no está entre los primeros 10 en matemáticas. Los ocho lugares top son ocupados por sistemas asiáticos (Shanghái, Singapur, Hong Kong, Taiwán, Corea del Sur, Macao y Japón).
Para Gabriel Heller Sahlgren, director de investigaciones del Centro para el Estudio de Reformas de Mercado en Educación (CMRE), con sede en Londres, el sistema finlandés está en declive.
En un estudio publicado por un centro de análisis de derecha, el Centre for Policy Studies, Sahlgren señala que el éxito de Finlandia en años anteriores no fue producto del sistema actual sino legado del sistema centralizado implantado hace cuatro décadas.
"Es simplista mirar al actual sistema de educación finlandés sin ver su historia", dijo Sahlgren. En lugar de diferenciarse de los centralizados sistemas asiáticos, Finlandia hizo hace 40 años precisamente lo que hoy hacen muchas naciones emergentes: invertir masiva y centralizadamente en educación.


La inversión masiva en educación hace cuatro décadas es parte de la identidad de Finlandia.
Otros autores cuestionan los "mitos de la educación finlandesa". Tim Oates, del centro de preparación y evaluación de exámenes Cambridge Assessment, de la Universidad de Cambridge, es autor de un estudio titulado "Cuentos de hadas finlandeses".
Oates advierte al igual que Sahlgren que los buenos resultados logrados en Finlandia en 2000 son producto no de la autonomía con que suele asociarse al sistema finlandés, sino de reformas implantadas en la década de los 70 y 80.

Maestros con maestría

Pero América Latina aún debe mirar a Finlandia.
Lo asegura alguien que visitó numerosas escuelas finlandesas y conoce además el sistema de un nuevo tigre en educación, Singapur.
Para Leonor Varas, un aspecto clave en Finlandia es la formación de los profesores, que tanto en primaria como secundaria deben tener nivel de maestría.
"Es un sistema centralizado y la formación de los profesores en las 10 universidades que forman profesores es muy similar", dijo Varas a BBC Mundo.


Los profesores de Finlandia se sorprendieron ante la habilidad de los maestros chilenos para dar tareas a niños de habilidades diferentes en clases muy numerosas de hasta 45 alumnos.
En América Latina, en cambio, "se pueden encontrar formaciones increíblemente diversas".
Varas señala que el alto nivel de formación permite a los profesores finlandeses una gran ceatividad. "Son exigentes y centralizados, pero el tener un nivel tan alto es lo que les permite libertad para manejarse y responder a cada situación particular frente a las necesidades de sus alumnos".
Los estudios de perfeccionamiento son además financiados centralmente.
"Y son muy profesionales, por ejemplo, una profesora en nuestro proyecto a la que visité había recibido en su clase un alumno sordo y había vuelto a la universidad para estudiar cómo enseñar a un alumno sordo".

Estatus y salarios

Los maestros y profesores gozan de gran respeto en la sociedad.


"Una amiga investigadora de la Universidad de Helsinki se presenta en todo el mundo como doctora en psicología. Pero en su país se presenta como profesora de enseñanza básica", relata Varas.
"Para ser profesora tuvo que pasar cursos para los que había 10 personas por cupo. Es más fácil obtener un cupo para un doctorado en psicología".
El sueldo anual de un profesor de secundaria en Finlandia (US$28.780) es menor que en EE.UU. (US$44.917), según el Indice Global del Estatus de Profesores 2013 de la fundación británica Varkey GEMS.
Pero hay otras condiciones que explican por qué tantos finlandeses eligen como profesión enseñar a los niños.
"Es por la calidad de vida. El tiempo que tienen que estar presente en la escuela no es más que 20 horas por semana", explicó Varas.
"Por supuesto trabajan mucho más que 20 horas pero pueden hacerlo colaborando con otros profesores, preparando clases, analizando trabajos escolares. Su profesión les permite estar más tiempo con sus hijos, hacer una vida más rica, estudiar y desarrollarse profesionalmente".

Singapur: valores para el siglo XXI



Chile también colabora con Singapur y profesores del Instituto Nacional de Educación que forma a los profesores del país asiático, visitaron colegios chilenos.
"Una vez yo felicité a uno de los fundadores del Instituto Nacional de Educación de Singapur porque eran los número uno en las pruebas TIMSS que miden el desempeño en matemáticas".
"Pero él me dijo, ¿de qué nos felicita? No es lo que queremos nosotros. Quisiéramos ser como Finlandia, que nuestros alumnos pensaran más, que desarrollaran mayores competencias de resolución de problemas no estándar".
Varas dijo a BBC Mundo que inicialmente el sistema de Singapur era muy focalizado en contenidos, pero ahora pone gran énfasis en la adquisición de valores.
"Ellos les llaman competencias para el siglo XXI". Buscan desarrollar "personas íntegras comprometidas, capaces de trabajar en equipo, de aprender a lo largo de la vida. Definitivamente es algo muy distinto de lo que vimos en Singapur al comienzo de nuestra colaboración".

Presiones en China

Que Finlandia no esté entre los primeros 10 en matemáticas según PISA no significa que la educación haya empeorado, según Zhao.
"PISA no necesariamente mide la calidad de la educación. Y el ránking de Finlandia cayó en términos relativos en parte porque más sistemas del este de Asia participan con buenos resultados".


Clase en Shanghai, el número uno en matemática en las pruebas PISA. Los ocho primeros lugares en matemática fueron ocupados por sistemas asiáticos.
El primer puesto PISA en matemáticas lo obtuvo Shanghái, pero Zhao, quien fue educado en China, cuestiona aspectos del sistema educativo en este país.
"Los estudiantes en China enfrentan tremendas presiones para tener buenos resultados en los exámenes, tienen una gran carga académica y dedican enormes cantidades de tiempo a la preparación de pruebas. Por ello la educación acaba convirtiéndose en una preparación para exámenes", dijo a BBC Mundo Zhao, autor de los libros "Por qué China tiene el mejor (y peor) sistema educativo del mundo" y "Alumnos de nivel mundial".

"Copiar no funciona"

Para Zhao, América Latina debe aprender tanto de Finlandia como de Asia, pero "ninguno de estos sistemas debe ser un modelo. La educación es algo muy complejo y simplemente copiar otro sistema no funciona".






Ni Finlandia ni Asia deben ser un modelo para América Latina, según Yong Zhao.
Tal vez un ejemplo de esa complejidad es que los profesores finlandeses también aprendieron al visitar a sus pares chilenos.
En Finlandia, Leonor Varas vio aulas de "12, 14 alumnos, con un máximo de 25".
Pero en Chile los profesores finlandeses asistieron a clases de primaria de 45 estudiantes, con "niños inquietos, que hablaban mucho y con capacidades muy distintas".
"Los maestros finlandeses tomaban nota al ver cómo los profesores en Chile podían manejar aulas con diferentes velocidades de aprendizaje y darles tareas relevantes, manteniendo ocupados y desafiados a todos".
"Tomaban notas porque ellos también tienen niños con muchas diferencias".
¿Cuál debe ser la mayor aspiración más allá de resultados en PISA?
"En mi opinión lo que debe medirse es el bienestar en términos generales de los niños, cognitivo y no cognitivo, la creatividad, su actitud emprendedora, su amplitud de experiencias educativas", dijo Zhao a BBC Mundo.
"Y no nos olvidemos. No todo puede medirse con un test".


miércoles, 6 de mayo de 2015

MICROECONOMIA I Lectura: Entrevista Paul Krugman y su profesión como economista

Microeconomia I.  Ver tarea 2_9

http://www.forbes.com.mx/krugman-la-economia-de-mexico-es-un-rompecabezas/


Krugman: La economía de México es un rompecabezas

Krugman: La economía de México es un rompecabezas
Paul Krugman. (Foto: Fernando Luna Arce).
Platicamos con el Nobel de Economía, Paul Krugman, quien no alcanza a descifrar qué demonios pasa con nuestra economía. Además, en una pequeña sala, nos habla de sus influencias musicales y del impacto que tuvo la ciencia ficción en su carrera.
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La relativa lentitud del desarrollo de México, a pesar de las reformas, a pesar de su geografía, es uno de los rompecabezas de la economía. Si averiguamos por qué pasa esto, probablemente descubriremos más acerca del desarrollo en general.
Así responde Paul Krugman, el Nobel de Economía y columnista estrella de The New York Times, cuando le preguntamos sobre qué escribiría si tuviera que hacerlo, después de visitar la Ciudad de México y reunirse con empresa­rios y políticos locales. “He notado que las economías asiáticas están respondiendo mejor a la liberaliza­ción que las economías latinoameri­canas, y no sabemos por qué. Incluso Bangladesh, que estaba desespera­damente pobre, sorpresivamente ha tenido un crecimiento acelerado en las últimas décadas. ¿Por qué no hemos visto que algo así pase aquí? No sé la respuesta”.
Estamos en una pequeña sala lejos del tumulto que generó la llegada del presidente de México. Krugman fue uno más de los invitados especiales durante la Convención Nacional de Industria­les, que se llevó a cabo a finales de marzo en el World Trade Center de la Ciudad de México.
Minutos antes de que Rodrigo Alpízar Vallejo, presidente de la Cámara Nacional de la Industria de la Transformación (Canacintra) comenzara su discurso, Krugman le dijo al auditorio que la gente ya está cansada de esperar el milagro mexicano. El desempeño no ha sido terrible, aclaró, pero no ha sido el que se esperaba.

El psicohistoriador
Paul Krugman se nota cansado. Dentro de un par de horas regresará a Estados Unidos. Mientras tanto, nos dice que sí, que la ciencia ficción influyó en su vida.
“Si tú lees al gran autor de ciencia ficción Isaac Asimov, tiene unos libros publicados alrededor de los años 40, la serie de novelas The Foundation, en donde la premisa es que la civilización galáctica está desmoronándose, pero hay un científico social y sus colegas que utilizan las matemáticas para predecir la caída del imperio, y se las ingenian para saber qué es lo que se necesita hacer para hacer que la civiliza­ción se reestablezca lo más rápidamente posible. Es una novela en donde los cientí­ficos sociales, matemáticos, salvan a la civilización ga­láctica. Yo quería ser uno de esos tipos, al ser economista es lo más cerca que llegué”, recuerda Paul Krugman.
Paul Krugman dice que la economía te da explicaciones y a veces te permite predecir. “No soy matemático, pero soy muy bueno en matemáticas, entonces, aquí estoy”.

¿Usted es como un psicohis­toriador?, le preguntamos, refiriéndonos a la Psycohistory de Asimov, la ciencia que creó Hari Seldon que combina historia, psicología y estadís­tica para crear una ciencia exacta que estudia el comportamiento de grandes comunidades ante estímulos sociales y económicos.
Bueno no, porque los psicohisto­riadores pueden modelar todo. Lo que podemos hacer en economía es una parte muy pequeña. Y aún así somos sorprendidos constante­mente por cosas que no conocemos. Tenemos un conocimiento limitado en economía y un más limitado conocimiento del comporta­miento social. Y todavía un conocimiento más limitado de la política, no porque los científicos políticos y los so­ciólogos sean estúpidos, sino porque son materias más difí­ciles. Entonces, probablemen­te estamos como a un siglo de ese tipo de psicohistoria.

Pienso en Big Data. ¿Usted no está cuestionando ahora las bases de datos? Esa tendencia tan de moda actualmente.
Big Data puede hacer algunas cosas, es una nueva forma de aproximarnos, podemos alcanzar de alguna manera resultados que necesitarían inteligencia, sin tenerla, simplemente usando muchos datos, es una noción poderosa. El reconocimiento de voz ha pasado de ser una broma total, a algo que sirve, sin que la máquina entienda totalmente, solamente usando correlación de datos, eso es impresionante. En economía probablemente sirva, creo que puedes responder algunas preguntas microeconómicas, a partir de grandes bases de datos. En el tipo de cosas que yo trabajo no mucho, el problema es que los problemas son más conceptuales, no tengo algo en lo que trabajar con Big Data sea de ayuda.

Es más difícil encontrar patrones…
Sí y de hecho algunas veces… los patrones no necesariamente son robustos, si puedes encontrar un patrón en el precio de las acciones, en cuanto la gente lo comienza a utilizar desaparece. Es el tipo de cosas que pasan en economía. Y también no es un sistema esta­ble, sistema sin cambios es lo que necesitaba decir, la estructura de la economía de 2050 será diferente de la de 1995. Habrá algo que se mantendrá, pero no todo. Tal vez yo tengo mi forma de pensar, cuan­do yo digo cómo puedo jugar con los datos en este problema, intento usar datos macro, lo hago de la forma antigua. Tal vez hay algo de lo que me estoy perdiendo. Pero creo que el análisis económico ha sido extremadamente informativo y muy exitoso en los últimos años, excepto por el hecho de que nadie quiere creerlo.

¿Qué tipo de cosas puede predecir con sus conocimientos?
En el negocio en el que estoy no siempre me encuentro haciendo pronósticos del siguiente pib tri­mestral, solamente hago predic­ciones cuando creo que hay alguna razón especial. No veo ningún evento de ese tipo ahora.
Mientras charlamos, suenan aplausos. La gente está metida en el discurso del presidente de Ca­nacintra, en los gestos de Enrique Peña Nieto, en los movimientos de cabeza de sus secretarios. Una fiesta se lleva a cabo a unos metros de esta salita en donde Krugman dice acerca de los economistas: “Nadie pronostica las crisis, hay algunas personas que predicen las crisis, pero otras crisis que no han pasado, nadie ha estado en lo correcto”.

Corruptos y mal educados
Le recordamos que alguna vez que visitó México, dijo que no crecíamos por falta de buena educación y por los altos niveles de criminalidad. El año pasado, en Monterrey, dijo que nuestro problema era la corrupción.
“La política macroeconómica mexicana no es peor que la de otros lugares, algunas veces es me­jor, quiero decir, si preguntas por cómo maneja las cosas la Secreta­ría de Hacienda o las políticas del Banco de México no creo que sean terriblemente malas, algunas veces son muy buenas, es decir, no creo que esto haya sido un problema. La corrupción y el crimen son proble­mas muy diferentes; de hecho, es algo en lo que un doctor del MIT no es de mucha ayuda”.
Para combatir eso dice que se necesita gente ruda, honesta, que tenga los pies en el terreno. Si se necesitan consejos sobre política monetaria, él está feliz de darlos. Pero consejos sobre la lucha contra los cárteles de la droga, él no los puede ofrecer.
Asegura que si Enrique Peña Nieto le pidiera un consejo, le respondería lo mismo que a la Reserva Federal de Estados Unidos: aguanten lo más que puedan antes de incrementar las tasas de interés.
“Aguanten hasta que vean lo blanco de los ojos de la inflación”.
En lo fiscal, sostiene que no ve algún problema en México. Más allá de eso, que no tiene mucho que decirle al mandatario y su gabinete.
Le recordamos que todo el tiempo nos dicen que tenemos una posición geográfica envidiable y muchos recursos para desarro­llarnos como un país de peso en la geografía internacional.
“La infraestructura, particu­larmente el transporte, es una barrera. Como dicen, México tiene una gran posición geográfica, de hecho, cinco estados del norte la tienen. Pero no es tan fácil pasar, incluso esos estados no tienen im­portantes caminos ni vías de tren. Eso puede limitarte. Estás pegado a Estados Unidos, podrías ser parte de ese sistema de producción. Eso está pasando, pero podría ser más rápido, más barato”.
Reitera que un gran problema, desde hace tiempo, es la educación. Los mexicanos están pobremente educados, ha habido progreso, pero eso sigue siendo un problema. Igual que la corrupción, el crimen y el poder monopólico de ciertos empresarios en ciertas industrias.
Krugman, por ejemplo, espera­ría que hoy hubiera más mexicanos que hablaran inglés. “No quiero ser el feo estadunidense, el feo yanqui que exige que se hable inglés”. Pero el hecho es que somos parte fundamental de esa economía. Dice haber notado en las conferencias que da que hablan mejor inglés en Corea del Sur, que en México.
México, reitera Paul Krugman, es un significativo rompecabezas.
De eso escribiría si tuviera que hacerlo y aclara que no se arre­piente de dedicarse al periodismo. “Mucha gente me lee, mucha gente me odia, lo cual está bien”.
Presume que no le cuesta traba­jo escribir, que hay mucho material para publicar. No tiene que hacer el trabajo de los reporteros tradicio­nales, él como economista se basa en los datos y los traduce a inglés simple. “Hay una audiencia para ello. Soy rápido además para escri­bir y razonablemente coherente”.
Paul Krugman acepta que no le agrada codearse entre los círculos de poder de Washington, en donde es muy admirado e incluso tiene abierta la puerta de la Casa Blanca. Y menos le gusta juntarse con otros políticos o economistas hambrientos de fama. Está bien así.
Krugman nació el 28 de febrero de 1953 en Nueva York y recibió el Premio Nobel de Economía en 2008, por sus análisis sobre los patrones comerciales y la locali­zación de la actividad económica. Es profesor en Princeton y un gran crítico de los republicanos. Además de que ha dejado en claro que no tiene ambiciones políticas.

MICROECONOMIA I. Un ejemplo de demanda inelástica y de quién recauda más el gobierno. Nunca fue un objetivo para el gobierno el impuesto para inhibir el consumo, sino buscar una mayor recaudación impositiva

MICROECONOMIA I. Lectura sobre elasticidades e impuestos
Ver tarea 2_9


http://www.jornada.unam.mx/2015/05/05/sociedad/029n1soc

En 2015, México continuará como el principal consumidor a escala mundial
La ingesta de refrescos dejará más de $18 mil millones en impuestos
Falla el objetivo de reducir la compra de bebidas azucaradas; prevalecen sobrepeso y obesidad: centro legislativo de estudios
Tratar estos males absorbe la mitad del presupuesto de salud
Foto
Los mexicanos consumen 85.9 más refrescos que los estadunidensesFoto José Antonio López
Enrique Méndez
Periódico La Jornada
Martes 5 de mayo de 2015, p. 29
México seguirá siendo el principal consumidor de refrescos en todo el planeta en 2015, año en que el gobierno federal espera recaudar 18 mil 271.1 millones de pesos por el impuesto especial sobre producción y servicios (IEPS), de un peso, a cada litro de bebidas endulzadas.
Según un estudio del Centro de Estudios de las Finanzas Públicas de la Cámara de Diputados, en 2015 las bebidas con azúcar contribuirán con 11.4 por ciento del total de la recaudación del IEPS –calculado en 159 mil 970 millones– y con 0.9 por ciento del total de los ingresos tributarios, previstos en un billón 978 mil 980 millones.
El centro citó que la OCDE coloca a México como el país con más decesos a causa de diabetes mellitus, con 83 mil 416 muertes en 2012, mientras el Instituto Mexicano de Competitividad (IMCO) reportó 8 millones 599 mil 374 diabéticos por sobrepeso y obesidad, lo que implica costos sociales de casi 85 mil millones de pesos anuales.
Necesarios, más recursos
En el estudio Medidas fiscales y extrafiscales para contrarrestar el consumo de bebidas saborizadas en México, el organismo señala que pese a que se han aplicado estrategias para controlar y prevenir enfermedades derivadas del consumo de refresco y/o aguas saborizadas, el objetivo no se ha logrado, principalmente porque no se ha logrado disminuir la compra de esas bebidas.
Uno de los retos que en opinión del centro de estudios se requiere para solucionar el problema es destinar más presupuesto a la prevención y control de sobrepeso, obesidad y diabetes.
En 2014 el gobierno federal dispuso 312.1 millones para ese objetivo, que se obtuvieron mediante la recaudación del IEPS; sin embargo, el tratamiento y muerte por diabetes representaron más de la mitad del presupuesto en salud, explicó el centro.
Según éste, en las dos décadas pasadas, el consumo de bebidas de alto contenido calórico se duplicó entre adolescentes y triplicó en adultos, lo que explica el incremento desmedido de las personas con sobrepeso.
Además, indicó, la propia industria refresquera ha reconocido que México es el principal mercado de esas bebidas. En 2012 se calculó que cada mexicano consumió en promedio 176.2 litros al año, esto es aproximadamente 483 mililitros diarios, cifra superior en 85.9 por ciento a la ingesta promedio de un estadunidense y 694 por ciento sobre al promedio mundial, de 22.2 litros anuales.
Este fenómeno provocó en el país un incremento en los casos de diabetes y obesidad temprana en niños y jóvenes, porque los refrescos se elaboran con sacarosa, glucosa y fructosa, sustancias que afectan el páncreas y fácilmente llegan a la sangre; se integran a los tejidos y se convierten en grasa excesiva.
De los 85 mil millones que se destinaron en 2014 en atender enfermos por diabetes y sobre peso, indicó, 73 por ciento corresponden a gastos por tratamiento médico, 15 por ciento a pérdidas de ingreso por ausentismo laboral y 12 por ciento a mermas de ingreso por mortalidad prematura

MICROECONOMIA I Tarea 2_9. Lecturas comparativa sobre la economía de mercado

Para el día lunes 18 de mayo, se deberá entregar un análisis comparativo de las tres lecturas abajo señaladas redactado a mano en hojas blancas y  con tinta negra. El análisis deberá contrastar las ideas de estos tres economistas sobre a) las economias de mercado, b)  el papel del estado y las instituciones en las economías de mercado y c) las funciones de los economistas en la economía y la sociedad. Se trata de vincular criticamente estos temas con lo visto a lo largo del curso.

Ese día se realizará un debate de ideas al respecto y será parte de la evaluación final del curso.

Galbraith, Kenneth,  Introducción a la Economia, Edit. Grijalbo. Lectura del Prólogo y cap. 1: ¿Qué es la economía?


Sala i Martín, Xavier, Economía liberal, para no economistas y no liberales. Edit. DeBolsillo o Plaza y Janés. Lectura del Prefacio y cap. 1: El papel de los mercados y la economía moderna.
 Portada

Arrow, J. Kenneth, Lectura: Pensamiento moral e interacción económica, del libro: Aspectos sociales y éticos de la economía, Editorial Jus, México 1998.

 


Consultar la bibliografía en la bibloteca de la Facultad. O las  bibliotecas de cualquier otra facultad de Economía (UAM´s, FE,ESE, etc.).